按课程设计的总体思路,在其一个年级或几个年级设置的某门课程的内容,在整个课程研制活动中严格技照排定的课题顺学一个接一个地进行下去。这种课程组织方式是( )

环境是影响人发展的外部条件,它既为个体提供了发展的可能性,也对个体发展产生了限制( )

天生的盲人不可能成为画家 ,天生的聋子不可能成为音乐家 ,天生的脑残或智障不可能成为科学家。 这说明遗传对个体发展起决定作用( )

人发展的阶段性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制,不失时机地采取有效措施,卓有成效地促进学生健康地发展( )

个体发展是指个人从自然人到社会人、婴幼儿向成年人、个人小我向放眼世界乃至关怀人类的大我的 转化过程( )

“教育的基本功能之一就是重复 ,即重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一代”这说明教育具有保守性( )

小强今年正式成为了一名小学生 ,在学校他懂得了作为学生应该以学习为主,遵守学校纪律,上课认真听讲,积极完成作业。这是个体社会化的过程( )

教育的个体发展功能首先表现为促进个体个性化的功能( )

教育工作的全部要旨就在于充分、有效地利用教育内容、教学材料或教科书这些媒介来直接促进整个社会的最大发展( )

精神科学教育学主张通过真实教育行动揭示具体教育生活中的利益关系 ,使之从无意识的层面上升到识的层面( )

布鲁姆认为 ,应该把教学看作一个系统 ,从系统的整体与部分、部分与部分以及系统与环境之间的相 互联系、相互作用之中考察教学 ,以便最优处理教学问题( )