小学课程目标要求:一年级认识三角形的主要特征,二年级学习三角形三条边的关系。这说明课程目标具有层次性( )

学生的学习主动性、积极性的正确持续发挥,有赖于教师的激发与引导,否则往往导致盲目与低 效 ( )

学生的主动性、反思性、创造性发挥得怎样,学习的效果怎样,是衡量教师主导作用发挥得好坏 的根本标志( )

发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件( )

教学质量的高低, 归根到底决定于学生的学习效果和学习成绩( )

循序渐进原则的必要 ,首先是被学生的认识决定的( )

当代倡导的“发现法”或“探究学习” ,都传承和体现了启发性教学的思想( )

罗杰斯主张的非指导性教学理论是“学生中心的教育”, 降低了教师在教学中的地位与作用( )

课程目标是对培养目标的具体化 ,但对更为具体的教学目标来说, 它又是具有概括性的( )

学校教育培养人、实现教育目的的中介桥梁是教材( )

心理学家认为 ,综合课程是能够有效发挥学习者的迁移能力的课程( )