一次数学公开课上,王老师一边上课一边看手表。课后,听课的朱老师称赞道:“时间把握得非常好。”王老师也如释重负地说:“教案上的问题总算讲完了……”由此可见,王老师在教学中过分重视( )

学生的学习主动性、积极性发挥得怎样,直接影响并最终决定着学生个人的学习质量、成效和身 心发展的方向与水平( )

在教学过程中,教师的教一般是矛盾的主导方面( )

教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的,只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生( )

应当指出,教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横做法,都有悖于教师的主导作用( )

学生的学习主动性、积极性的正确持续发挥,有赖于教师的激发与引导,否则往往导致盲目与低 效 ( )

学生的主动性、反思性、创造性发挥得怎样,学习的效果怎样,是衡量教师主导作用发挥得好坏 的根本标志( )

发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件( )

教学质量的高低, 归根到底决定于学生的学习效果和学习成绩( )

循序渐进原则的必要 ,首先是被学生的认识决定的( )

当代倡导的“发现法”或“探究学习” ,都传承和体现了启发性教学的思想( )