647..学生在教员指导下讨论力矩问题时,最好从下列哪个问题开始

这道题考察的是**教学法中的提问技巧**，特别是如何有效地引入一个新概念或新话题。 **解析如下：** 1. **教学原则：由浅入深，从已知到未知** 在教员指导学生讨论一个相对复杂或新的物理/航空概念（如“力矩”）时，首要目标是激发学生的兴趣并建立基本概念的联系。 * **选项 A (“力矩会对飞机产生影响吗”)** 是一个**封闭式问题**（Yes/No 问题），但它作为一个**引入性问题**是非常合适的。它简单直接，能够让学生确认力矩与飞机性能之间存在关联，从而为后续深入讨论奠定基础。它降低了认知门槛，让学生敢于开口回答。 * **选项 B (“力矩是怎样对飞机产生影响的”)** 是一个**开放式问题**，要求学生解释机制和过程。这属于较高层次的认知任务，适合在学生已经理解力矩存在及其基本作用之后进行深入探讨。如果作为第一个问题，可能会因为难度过大而导致学生沉默或困惑。 * **选项 C (“是力矩引起飞机转弯吗”)** 是一个**具体的、带有预设倾向的问题**。虽然也是封闭式问题，但它过于具体且可能具有误导性（飞机转弯涉及多种力的配合，不仅仅是力矩）。此外，它限制了讨论的范围，不如选项 A 那样具有开放性和引导性，适合作为后续澄清误解或深入细节时的问题。 2. **为什么选 A？** * **启动讨论**：A 选项是最基础的切入点。它帮助学生建立“力矩”与“飞机飞行状态”之间的初步联系。 * **降低焦虑**：对于初学者，回答“是”或“否”比解释“怎样影响”要容易得多，有助于营造轻松的讨论氛围。 * **逻辑顺序**：正确的教学逻辑通常是： 1. 是否存在影响？（A） 2. 具体是什么影响？（引申） 3. 它是如何产生这些影响的？（B） 4. 它在特定机动（如转弯）中起什么作用？（C） 因此，为了最有效地开始讨论，教员应从最简单、最基础的问题入手，即 **A. 力矩会对飞机产生影响吗**。