628..教师在教学过程中使用抽象语言的危险在于

**解析：** 本题考查的是教学语言运用对学习效果的影响，特别是抽象语言与具体语言在信息传递中的差异。 1. **抽象语言的特点**：抽象语言往往缺乏具体的感官细节和情境支撑，主要依赖概念、定义和逻辑关系进行表达。由于它不直接指向具体的实物或经验，不同学生基于各自已有的知识背景、生活经验和认知结构，对同一抽象词汇或概念的理解可能存在较大差异。 2. **选项分析**： * **A项错误**：“先入为主的印象”通常与首因效应或刻板印象有关，并非抽象语言特有的主要危险。 * **B项正确**：由于抽象语言的多义性和模糊性，如果没有具体的实例或情境作为支撑，学生在解码这些信息时，容易结合个人经验产生发散性的联想，从而导致“仁者见仁，智者见智”，即产生不同的印象和理解。这会导致教学目标偏离，学生无法准确掌握教师 intended（意图传达）的核心知识点，造成沟通障碍和理解偏差。 * **C项错误**：抽象语言本身往往是高度概括和条理化的（如理论框架），其问题不在于不能形成条理，而在于学生可能无法正确构建这种条理，或者构建的条理与教师预期不符。 3. **结论**：因此，教师在使用抽象语言时，若缺乏具体事例、直观教具或生动描述的辅助，最大的风险在于学生无法达成统一、准确的理解，即产生不同的印象和理解。 故正确答案为 **B**。