586..以下哪一种方法更有利于教员激励后进学生的学习动机

这道题考察的是教育心理学中关于**学习动机激发**，特别是针对**后进生（或自信心不足的学生）**的激励策略。 以下是详细解析： ### 正确答案：C **要求学生做力所能及的工作，以强化他们的自信** ### 解析逻辑： 1. **核心问题分析**： * **对象**：后进生。这类学生通常长期经历失败，普遍存在**习得性无助感**，自我效能感（Self-efficacy，即对自己能否成功完成某项任务的信念）较低。 * **目标**：激励学习动机。根据班杜班（Bandura）的社会认知理论，**成功的体验**是提高自我效能感最直接的来源。 2. **选项分析**： * **A. 与学生保持良好关系**： * 这是建立良好师生关系的基础，有助于营造安全、支持性的学习环境，属于情感支持层面。虽然良好的关系是教育的前提，但它本身并不直接解决后进生“觉得自己不行”的核心认知障碍，因此不是最直接、最有力的*动机激发*手段。 * **B. 通过许诺或奖励给予积极的鼓励**： * 这属于**外部动机**激励。虽然短期内可能有效，但对于后进生而言，如果缺乏内在能力的提升和自信的建立，外部奖励一旦停止，动机容易消失。此外，过度的外部奖励甚至可能削弱内部动机（德西效应）。对于长期落后的学生，单纯靠奖励无法根本解决其因反复失败导致的自卑心理。 * **C. 要求学生做力所能及的工作，以强化他们的自信**： * **符合“最近发展区”理论**：维果茨基提出，教学应着眼于学生的最近发展区。让后进生做“力所能及”的事，意味着任务难度适中，既非遥不可及导致再次失败，也非过于简单毫无挑战。 * **积累成功体验**：通过完成这些任务，学生能获得具体的、真实的**成功体验**。这种“我能行”的感觉是直接提升**自我效能感**的关键。 * **内在动机转化**：随着自信心的增强，学生会更愿意尝试更具挑战性的任务，从而形成“成功->自信->更强动机->更大成功”良性循环。这是从根源上改善后进生学习动机的最有效方法。 ### 总结： 对于后进生而言，最大的障碍往往不是智力，而是**缺乏自信和对失败的恐惧**。因此，教员最有效的策略是创造机会让他们体验成功，通过**小步走、多成功**的方式重建其自我效能感。选项 C 正是这一原则的直接体现。