我国高等教育学科的创始人是（）。

在高等教育微观管理制度或者高校的内部管理制度方面，美国高等学校实行的是（）。

根据实验研究的性质和目的来划分，高等教育的实验类型可以分为（ ）。

（ ）决定高等教育的领导权。

高等学校课程纲要的内容框架不包括（ ）。

高等学校在组织特性上兼具（）。

高等教育管理权力下放的关键是（ ）。

中国封建社会官立大学的标志是（ ）。

普通教育课程又称（），是高等学校所有专业的学生都必修的共同课程。

泰勒认为，高等学校的课程目标主要来自学科专家的建议、学生的需要和（ ）。

下列属于高等教育的正向功能的是（ ）。