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9.皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段
8.主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构,这个过程叫( )
7.不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是( )
6.下列说法中正确的是( )
5.艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是( )
4.社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会,这个时期称为( )
3.艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )
2.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )
1.艾里克森认为童年期(7岁~12岁)的主要发展任务是( )
2. (1) 有利于提高教师的业务水平
作为一名合格的教师,如果不掌握教育心理学的基本理论和基本知识,不掌握学生在教学、教育过程中身心发展的规律与特点,就不能更有效地做好自己的工作。因为教育心理学是一门“为更有效地实施教育而加以运用的心理体系”。教师要创造性地完成教育和教学工作,必须学好教育心理学。
(2)有利于提高教学质量
学习问题是学生的中心问题,一直是教育心理学的核心问题。如果想提高教学效果,教师本人必须将自己的教学符合学生学习的心理规律。我们只有掌握了学生认识和学习的规律,才能选择恰当的教法,采取相应的措施,有效地提高教学质量。
(3)为教育实践提供了理论依据
教育心理学揭示了学生学习活动的心理特点和规律,揭示了教学活动的心理规律,这就为教学目的、教学内容、教学方法和教学计划的确定、选择和制订提供了科学的依据。如根据小学生思维是以具体形象思维为主要形式逐渐向抽象逻辑思维为主要形式过渡的基本特点,有位小学教师在汉语拼音教学中他是这样给学生讲的:“6是b,反6是d,拐棍是f,伞把是t,一门是n,两个门m,椅子是h,小棒赶猪L、L。”这样的教学方法符合了小学生的思维特点,大大地提高了教学效果。
(4) 有利于因材施教
因材施教是教育工作的一条普遍性原则。要因材施教首先必须了解学生的个别差异,只有了解学生的差异性,才能在教育、教学工作中,有针对性,对症下药,做到“长善救失”、一把钥匙开一把锁,从而提高教育、教学质量。通过对教育心理学的学习和研究,教师可以找到开不同“密码锁的钥匙”。如学生学习成绩差的原因很多,教师要有针对性地进行教育。
(5)有利于促进教育改革的深入发展
教育改革是当今教育的潮流,基础教育要实施新课改,各级各类教育都需要实施素质教育。教育改革需要深化、创新。在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上,需要在改革中明确。怎样改革,这既是一个深刻的理论问题,也是一个广泛的实践问题。而这些课题的讨论和确定,都离不开教育心理学的参与。通过对教育心理学的学习和研究将有助于解决教育改革中的各种问题。如怎样培养学生的创新能力,怎样教会学生学会学习等问题,教育心理学中都要给予一定的研究和解答。同时通过学习和研究也一定能够提高教师的教育经验总结能力和教育科研能力以及创新能力。这就为教育改革的深入发展奠定了理论基础和实践基础。
(6) 有利于教师的自身建设和发展
现代教育对教师的要求更高。所以教师必须不断地进行自身建设,进行自我教育,与时俱进,不断地提高自身各种能力、水平和素质。教育心理学告诉我们怎样进行知识传授,现代教师有哪些角色、应具备哪些品质,怎样才能成为一名有威信的教师等。这些理论知识是教师自我教育和发展必须学习和研究的。
第二章 学生心理发展理论习题
单项选择题
