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9. 【答案要点】
教师的教学能力可分为三个方面:教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。
(1)教学认知能力,指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括程度,以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。
(2)教学操作能力,指教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力。
(3)教学监控能力,指教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
8. 【答案要点】
教师威信是指教师在学生心中的威望和信誉,教师威信实质上反映了一种良好的师生关系,是教师成功地扮演教育者角色,顺利完成教育使命的重要条件。
建立教师威信的途径:(1)培养自身良好的道德品质;(2)培养良好的认知能力和性格特征;(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;(4)给学生以良好的第一印象;(5)做学生的朋友与知己
7. 【答案要点】
观摩和分析优秀教师的教学活动;开展微格教学;进行专门训练;反思教学经验。
6. 【答案要点】
(1)教师成长的三个阶段
关注生存阶段;关注情境阶段;关注学生阶段。
(2)新手型教师与专家型教师的差异
①课时计划的差异;
②课堂教学过程的差异;
课堂规则的制定与执行;吸引学生注意力;教材的呈现;课堂练习;家庭作业的检查;教师策略的运用。
③课后评价的差异。
5. 【答案要点】
(1)教师心理健康的含义
所谓教师心理健康是指教师在教育教学过程中有意识地完善人格,发挥心理潜能,维护和增强心理各方面的机能和社会适应能力,预防各种心理疾病,使个人的心理机能发挥到最佳状态。
(2)如何维护教师的心理健康
①教师个人要有正确的社会价值取向;②调整认知方式,增强自己对心理压力的承受能力;③掌握科学的方法,提高对情绪的自我调控能力;④掌握沟通技巧,建立良好的人际关系,取得社会支持;⑤采取合理有效的工作方式,学会休闲。
4. 【答案要点】
(1)概念界定:
教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是他们在长期压力体验下所产生的生理、情绪、认知、行为等方面的耗竭状态。
(2)特征
耗竭感;去人格化;低个人成就感。
(3)缓解对策
①增强教师职业威望,提高教师社会地位;②建立有效的社会支持系统,对教师给予支持和协助;③实行民主公平的管理,建立良好的组织环境;④改变教师的自身特点,增强教师的自我调节能力。
3. 【答案要点】
树立正确的学生观;了解和研究学生;运用正确的教育方式;有效地处理师生冲突;充分利用课余时间,促进师生的自由交往。
2. 【答案要点】
(1)皮格马利翁效应
也称罗森塔尔效应或教师期望效应。指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望,就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。
(2)教师工作启示:
为了充分发挥教师期望的积极影响,教师应该注意以下两点:第一,要认真了解每个学生的特点,发现他们的长处,对每个学生都建立起积极的期望;第二,教师要不断反省自身的行为和态度,不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。很多教师对学生是一种评价性的理解,他们用自己的期望去套学生的表现,然后加以评头品足,指出这也不好,那也不对,这样并不是真正理解学生。教师应该对学生采用移情的理解,即不用自己已形成的期望去套学生,而是以同情的态度设身处地地理解学生的感情与行为,这样才能真正了解到每个学生的长处。
教师期望是学生上进的重要源泉。教师在教育教学中,要让每个学生都能充分感受到自身善良、真诚的期望,并使其转化为学生的自我期望。教师要根据每个学生的实际情况,对学生产生恰当的期望,千万不要期望太高,更不能不抱期望。要鼓励学生,不要怕暂时的失败,引导学生看到自己的优点,对自己抱有希望。
1. 【答案要点】
(1)新时期教师应承担的角色
①家长代理人;②学生的楷模;③知识传授者;④行政管理者;⑤心理辅导者;⑥学生的知己。
(2)学生喜欢的教师应具备理想教师特征和有效教师特征
①理想教师特征有:
学生所喜欢的教师首先应该具备令人情绪安定的人格特性。从教师扮演的社会角色来看,教师应该知识广博,对学生严格要求,但必须是教师表现出充满人情味、令学生感到亲切之时,教育教学才能取得良好的效果。反之,教师的一些不良行为,如易怒、爱发牢骚等,都会令学生讨厌,这些是应该引起教师注意的。
②有效教师的特征有:
教师的教育机智;教师的认知特征;教师的人格特征;教师的教学效能感
26—30:BCAAC 31—35:ADCCC
