4.(1) 指导学生明确观察的目的
观察前,必须让学生明确观察的目的。良好的观察,要以明确的目的任务为前提,只有目的明确,才能正确地组织学生的注意力,使之指向和集中在所要观察的对象上。在指导学生观察时,有时既要明确总的任务,又要提出一系列阶段性的具体的任务。在教学实践中,经常会出现这样的现象:学生听了教师布置的任务以后,好像大家都明白了观察的任务,但教师检查观察效果时会发现,并没有达到预期的目的。这往往是因为学生在观察活动中不能将任务贯彻到底。具体来说,有些学生对任务的细节并不明确,嘴上说会其实并没有真正理解,也有的学生在活动的过程中把任务忽视了等。所以,教师在指导学生观察时要特别注意这个问题。
(2) 具备观察事物或现象的必要知识
在组织学生观察前,教师应指导学生寻找必要的资料,向学生介绍有关的书籍,通过学生自己动手、动脑,积极贮备相应的知识,这比过去那种只由教师讲解,向学生灌输知识的办法要好。主动地学习比被动地接受知识印象更深、记得更牢,而且用得灵活。总之,事前的知识准备,直接影响学生的观察效果。通过有关知识的学习,可以使学生的观察活动在理论指导下有方向地进行,既有利于学生的实践同理论相结合,又可使他们得到生动、系统的知识。
(3) 掌握一定的观察方法
观察过程中,要认真培养学生观察的技巧和方法。一般说来,应该先由整体到部分,再由部分到整体。即先对整体对象有了初步的、一般的认识后,再分出对象的各个部分,并对这些部分进行细致的观察,进而了解各个部分之间的联系,把它们综合为一个整体,达到对观察对象的确切、细致、全面的认识。观察过程中,教师可以启发学生运用多种方法协调观察活动,努力做到眼到、耳到,用心思索,保证获得全面的观察效果;引导学生在观察中不被表面的枝节现象所迷惑,透过现象抓住事物的主要内在特征;提醒学生做好观察记录,以便积累感性材料,巩固观察成果等。
(4) 做好观察后的整理、归纳与总结工作
为了培养学生的观察能力,养成良好的观察习惯,在每次观察结束后,教师要指导学生及时整理观察结果。要求学生对观察结果和资料进行分析、整理和总结,写出观察报告。总结一定要在分析研究的基础上进行,力求避免就事论事,只停留在表面的现象。这样,可以大大促进学生观察的积极主动性,并使其在观察过程中变得更认真。在巩固获得的观察知识的同时,学生也能提高自己分析问题和解决问题的能力。