3.接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些?
(1)接受学习和发现学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中,有意义的接受学习和有意义发现学习各具特色,各有所长,都是重要的学习方式,是相辅相成、互相补充的。但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。
(2)接受学习与发现学习关系的教学意义表现为:从总体上说,学校教学应以接受学习为主、发现学习为辅;接受学习与发现学习在学校教学中的地位,应随着教育层次的变化相应地有所变化;接受学习与发现学习在学校教学中的地位,应随着不同的教学科目以及学习阶段而相应地有所变化;不管在哪-种情况下,教师都必须根据具体的条件采用相应的方式。

39.教师希望了解学生对“黄河”这一节内容的掌握情况,教师最好使用哪种评价方法? ( )

38.针对本课所采用的教学方式,教师应该采用多元评价方式,下列属于多元评价的特征的是( )。

37.下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是( )。

36.电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法,以下属于电子档案袋评价体现的基本内容是( )。

35.按评价功能的不同,可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价,那么,在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于( )。

34.对评价做“质”的分析,运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑方法,对评价所获取的数据资料进行思维加工的评价方法为( )。

33.对新课程评价理念理解合理的一项是( )。

32.课堂测验,期中、期末考试三种评价方式体现了教育评价的( )。

31.教师要检验学生是否会用实验法来检验食物中的主要营养成分时,采用下列哪种教学评价方式较合适( )。

30.下列有关教学评价的叙述中,阐述合理的是( )。