1.斯金纳所倡导的强化理论是以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。所谓强化,从其最基本的形式来讲,指的是对一种行为的肯定或否定的后果(报酬或惩罚),它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。
强化物是能增强反应概率的刺激和事件。可以分为积极强化、消极强化和惩罚,积极强化:通过呈现刺激增强反应率。消极强化:通过终止不愉快的条件来增强反应率。惩罚:在反应之后紧跟一个讨厌的刺激,从而导致反应概率下降。按照强化的阶段,也可以将强化分为一级强化和二级强化,一级强化是指满足人和动物的基本生理需要,如食物、水、安全、温暖等。二级强化是指任何一个中性刺激与一级强化反复联合,它就能获得自身的强化性质。社会强化是指(社会接纳、微笑)、信物(钱、级别、奖品等)和活动(自由的玩、听音乐、旅游)等。
当在教学过程中使用强化理论时,需要注意:首先,教新任务时,进行即时强化,不要进行延缓强化,其次,在任务的早期阶段,强化每一个正确的反应,随着学习的发生,对比较正确的反应优先强化,逐渐地转到间隔式强化。最后,强化要保证做到朝正确方向促进或引导。强化的过程当中我们更多使用普雷马克原理:用高频的活动作为低频活动的强化物。