7~11岁这个阶段大体相当于小学阶段。处于这一阶段的儿童正在发展数、关系、过程等概念。表现为有了守恒概念、能够进行多维思维、思维具有可逆性、思维去自我中心、思维能反映事物的转化过程。
④形式运算阶段(11~16岁)
儿童在11岁左右,开始不再依靠具体事物来运算,而能对抽象的和表征的材料进行逻辑运算。皮亚杰认为最高级的思维形式便是形式运算。形式运算的主要特征是其有能力将形式与内容分开,用运算符号来替代其他东西。
第三章 学习理论习题

13.李老师为了赢得学生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上,从教师专业成长的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是()。

12.对某一数学题,小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣,而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有()。

11.影响自我效能感的最主要的因素是()。

10.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?()

9.中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于()。

8.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响?()

7.罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响的是()。

6.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?()

5.教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。

4.借用古希腊神话中的典故,将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是()。