相关题目
2. 【答案要点】
(1)皮格马利翁效应
也称罗森塔尔效应或教师期望效应。指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望,就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。
(2)教师工作启示:
为了充分发挥教师期望的积极影响,教师应该注意以下两点:第一,要认真了解每个学生的特点,发现他们的长处,对每个学生都建立起积极的期望;第二,教师要不断反省自身的行为和态度,不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。很多教师对学生是一种评价性的理解,他们用自己的期望去套学生的表现,然后加以评头品足,指出这也不好,那也不对,这样并不是真正理解学生。教师应该对学生采用移情的理解,即不用自己已形成的期望去套学生,而是以同情的态度设身处地地理解学生的感情与行为,这样才能真正了解到每个学生的长处。
教师期望是学生上进的重要源泉。教师在教育教学中,要让每个学生都能充分感受到自身善良、真诚的期望,并使其转化为学生的自我期望。教师要根据每个学生的实际情况,对学生产生恰当的期望,千万不要期望太高,更不能不抱期望。要鼓励学生,不要怕暂时的失败,引导学生看到自己的优点,对自己抱有希望。
1. 【答案要点】
(1)新时期教师应承担的角色
①家长代理人;②学生的楷模;③知识传授者;④行政管理者;⑤心理辅导者;⑥学生的知己。
(2)学生喜欢的教师应具备理想教师特征和有效教师特征
①理想教师特征有:
学生所喜欢的教师首先应该具备令人情绪安定的人格特性。从教师扮演的社会角色来看,教师应该知识广博,对学生严格要求,但必须是教师表现出充满人情味、令学生感到亲切之时,教育教学才能取得良好的效果。反之,教师的一些不良行为,如易怒、爱发牢骚等,都会令学生讨厌,这些是应该引起教师注意的。
②有效教师的特征有:
教师的教育机智;教师的认知特征;教师的人格特征;教师的教学效能感
26—30:BCAAC 31—35:ADCCC
1—5:DDCDB 6—10:CCDBD 11—15:AABBB 16—20:CABAB 21—25:DADBC
2.试对所在地区的教师心理健康状况进行调查分析,并就如何维护和促进教师自身的心理健康提出操作性方案。
1.试述教师心理健康的标准并谈谈你对教师心理健康重要性的认识。
9. 简述教师教学能力的结构。
8. 简述什么是教师威信及建立教师威信的途径。
7. 如何使新手型教师成长为专家型教师?
6. 简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段及新手型教师与专家型教师的差异。
