机动车的登记可分为注册登记、( )。

在教学过程中,通过阶段考核来检验每一阶段的培训质量。

《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式,将培训过程分为了四个阶段。

《机动车驾驶员培训教学大纲》规定了每一教学阶段的教学项目、教学内容、教学目标和教学手段。

严格执行《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训,是推进驾驶员素质教育,提高道路交通安全的基础。

依据《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训,可以规范机动车驾驶培训教学行为,提高教学质量。

C1、C2/C3、C4教学日志中的教学项目、所用学时和学员签字等应当由学员填写。

学员克服困难越多,兴趣就越高;克服困难越大,兴趣就越强。

经验丰富的驾驶员,能做到超车、会车、通过交叉路口及变换车道时,熟练地转移注意对象。

有的驾驶操作教练员在教学中采用“尝试错误”的方法,是可取的。

完善的动作需要巩固练习的时间,错误的动作细节干扰协调动作的形成。