《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”以下古文反映了教学的（）原则：

马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（　）

我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（　）。

社会本位教育目的论的代表人物是（　）。

（　）是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。

“古之王者，建国君民，教学为先”，体现了（　）的教育目的观。

（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

教育活动的“行动指针”是（）

教育目的的主观依据指的是（）

提出“教育的目的是培养有个性的人”的是（）

提出“人的全面发展”教育思想的是（）