教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（）

关于课程的含义，现代学术界有两个新的命题：第一，“课程是进入教育领域的文化”；第二，（ ）

课程的含义有广义和狭义之分，狭义的课程是（ ）

根据课程计划和课程标准编制的、师生直接运用于教学的课程材料是（ ）

教师在课程编制与开发中担当着重要的角色，主要是课程规划者、课程评价者，还有是（）。

强调通过对社会文化情境的分析，着重进行文化选择，使课程生成于时代文化之中的课程编制模式是（ ）

课堂教学之外的一种教育文化或校园文化，或者说一种体验性教育经验，被称之为（ ）

由国家统一规定和管理、为未来公民接受教育后的共同素质而设计的课程是（ ）

采用各种有机整合的形式，使教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（ ）

将人类积累的知识经验分门别类，从而组织教育教学内容的课程形式是（ ）

一个教育系统或教育机构里法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程形式是( )