体现了明显的等级性和不公平性的学制是（）

按照美国课程论专家泰勒的观点，影响课程开发的三种因素，实际上也是课程开发的“三种资源”，即指（）、当代生活（社会）、学科特点（科目主题）。

社会中心课程论认为：学校教育的课程应该按照社会需要，按照社会问题的形式设置课程，即突出解决（）。

活动中心课程论认为：学校教育的课程应该按照学生的需要，将课程设置为不同的（）。

学科中心课程论主张：学校课程应该将人类千百年来积累起来的知识经验进行分门别类，然后组织成不同类型的（）。

课程理论流派主要有（）、活动中心课程论、社会中心课程论等三个主要流派。

以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心、以活动为组织方式的课程，被称之为“活动课程”，倡导这种课程的代表人物首推是（ ）。

选修课程一般可以分为两种，一是任意选修课程，另一是（）。

由国家教育行政部门，根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件，叫做（ ）。

不论教师是自己编制课程还是运用现有的课程材料，教师的角色总是（ ）。

美国学者施瓦布建立的课程编制模式叫做“实践折中模式”。他认为课程有4种基本要素，即教师、学习者、环境和（ ）。