我国目前高校学生就业难的现象非常突出，从学校制度层面总结其原因主要是（）

建立在宽泛的学习经验和广泛的社会问题之上，从而超越了或撇开了学科而组织起来的一种彻底的整合课程形式叫作（）。

把两个及其以上的学科合并为一个单一的学习领域而形成的课程形式叫作（）。

在学习某一个领域的知识时，出现了另一个领域的知识主题，从而再学习这个主题，这样组成的课程叫作（）。

将两个或两个以上研究领域联系起来从而形成的课程叫作（）。

以完全整合或融合两门以上不同的科目为基础的课程形式叫作（）

强调将学科分解到单一知识系列，以获得教学内容的清晰性和教学效率的高效性的课程叫作（）

以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心、以活动为组织方式的课程叫作（ ）。

以学科的形式来组织教学内容的一种课程叫作（）

在一个教育系统或教育机构里法定性的，学生可以按照一定规则选择学习的课程形式，叫作（）。

按照美国课程论专家泰勒的观点，影响课程开发的三种因素，实际上也是课程开发的“三种资源”，即指（）、当代生活（社会）、学科特点（科目主题）。