授课过程中,李老师始终坐在讲台上操作多媒体,以展示课前准备的精美课件,从教师观的角度看李老师的教学行为,下列判断不正确的是()。
A. 忽视了学习习惯的培养
B. 忽视了学生的主体性
C. 忽视了课堂效果的提升
D. 忽视了教师的创造性
解析:解析:没有体现学习习惯的培养
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在教师的帮助下.小学生通过列提纲,画思维导图等方式进行学习,这种学习策略属于()。
A. 计划策略
B. 元认如策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略
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班里养的金鱼死了,孩子们纷纷围了过来,你一言我一语的谈论起来:“怎么就死了呢”“不对呀,他还睁着眼睛呢!”对此,老师恰当的做法是()。
A. 埋怨孩子们投喂了过多食饵
B. 对孩子们提出问题不予回应
C. 让孩子们回家问爸妈
D. 引导孩子们讨论金鱼死亡原因
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材料张老师小时候非常内向寡言,后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下,他走进了书法这道门,人也变得开朗起来,隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。成为教师后,为了教育学生,他不断尝试各种书体的临摹,并依据班上学生的个性特点,开展因学生习书,以书育人等系列的书法练习活动。针对行为有些散漫的学生,他教以楷书,让他们在楷书的法度严谨中,一撇一捺揣摩,领悟进而学会自我调整。针对身体有些孱弱的学生,他教以魏碑,让他们先感受魏碑书体的雄强大气,带他们产生兴趣后,慢慢引导他们在魏碑的道劲、俊挺中体悟气势。针对顽皮不守规矩的学生,他教以篆书,让他们感受篆书的”有提无顿,有转无折”,无粗无细,在篆书线条的书写中学会不偏不倚,进而遵规守纪。针对内向的学生,他则教以隶书,和他们分享自己儿时的经历,并现场展示隶书的书写,勉励他们尝试练习,让他们在”蚕头雁尾”“一波三磔”的隶书临习中感受舒展与快乐。
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民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶、焦躁等情感体验属于()。
A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
D. 荣誉感
解析:解析:理智感
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成语”终南捷径”,出自《新唐书·卢藏用传》。该书记载,卢藏用想入朝做官走了较近便的门路,最终达到了目的。卢藏用被人讥为”终南捷径”的门路是
解析:解析:”终南捷径”的原义是唐代卢藏用举进士,然不受重用,遂隐居终南山以求高名,后果被召任官的故事;比喻求官或求名利的便捷途径。
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《长征组歌》讴歌了中国工农红军历尽艰险、英勇作战、无私无畏的革命精神,词作者是一位亲历长征的中国人民解放军开国将军,这位将军是
解析:解析:《长征组歌》是由萧华的组诗谱曲创作的声乐套曲,并已经成为各个历史时期革命教育的典范。
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下列选项中属于实施正面教育原则方法的是()。
A. 树立榜样
B. 只表扬不批评
C. 纠正错误
D. 对幼儿的错误不予理睬
解析:解析:正面教育是和善而坚定的教育,给幼儿树立正面的榜样,从而引导幼儿做事情的正确做法。
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一次活动后,夏老师看到一个孩子钻到桌子底下,趴在地上,于是夏老师将他叫起,问他地上这么脏,为什么趴在地上。他听后委屈的落泪,小声说:”老师,地上有纸屑,我想把他捡干净。”夏老师点了点头。该案例表明师幼关系具有()。
A. 选择性
B. 教育性
C. 互动性
D. 自觉性
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学校实施德育的基本途径是()。
A. 班主任工作
B. 课外校外活动
C. 团队活动
D. 品德课与其他学科教学
解析:解析:品德课与其他学科教学
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