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简答题
材料:为了改变历史教学总是死记硬背,学生不喜欢上历史课的状况,吕老师采取灵活多样的教学方法。他在上课时没有构泥于课本知识的灌输,而是让学生与历史人物做一次“身价互换”∶假如你是张良。当一个老人让你到桥下检鞋子时,你会怎么做如果检上来,又让你帮他穿鞋,你会怎么做你和张良的选择是否一样在学习中国近现代史时,吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用,思考”如果我生活在那个时代,我会怎么办”等问题。在吕老师的课堂上,同学们时而引经据典开展讨论,时而穿越时空“还原”历史或“重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎,很多学生因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。问题:请结合材料,从教育观的角度,****师的教育行为。(14分)
答案解析
正确答案：答案:吕老师的教育行为符合新课改背景下的教育观,值得肯定。(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,促进学生的全面发展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,并且能够促进学生的全面发展。材料中,老师采取灵活多样的教学方法,让学生和历史人物身份互换等方式对学生进行教育,做到了面向全体学生促进了学生的全面发展。(2)素质教育观要求促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是个体,存在差异性,因此在重视人的全面发展以外,还应当促进学生的个性发展。材料中,吕老师为了让学生喜欢上历史课,采取多样的教学方式,最终取得了好的结果,有利于学生展示个性,满足了学生个性发展的需求。(3)素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进学生主动的发展。材料中,吕老师采用和历史人物身份互换的方式给同学们讲解历史课,引经据典开展讨论,培养了学生的创新意识。综上,作为教师要践行素质教育观的要求,以学生为中心,促进学生个性、全面的发展。
相关知识点：
无（因是教育行为分析题）
