24、材料:

苏老师班里有不少留守儿童,经常不能很好地完成作业,她三令五申之后,还是有几个学生没有多大改变,最令她生气的是学习委员晓玲,也有两三次不交作业了。

晓玲今天又没交作业,苏老师把晓玲叫到办公室?厉声责备道:“你怎么也这样?”晓玲不安地说:“老师,我……”“我什么我!今天放学不许回家,不完成作业,你的学习委员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。

下午上课时,苏老师看到晓玲座位空着,便问道:“晓玲呢?”“她哭着走了。她说不读书了,得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问:“怎么回事?”晓玲同村的一个学生回答说:“她爷爷的腰受伤了,只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。

放学后,苏老师来到晓玲家,只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后,老人说:“家里平时就我们爷孙俩,我干活,她做家务。现在我伤成这样,可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。

一会儿晓玲回来了,看到苏老师,很诧异,苏老师迎上前说:“我错怪你了,对不起!”“老师,不怪您,可我没法上学了。”苏老师赶紧说:“学一定得上,有困难,老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负,笑着对苏老师说:"谢谢老师!我会好好学习的!”

问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中苏老师的教育行为。(14分)

答案：答案:苏老师的教育符合教师的职业道德的相关要求,值得肯定。首先苏老师的行为体现了关爱学生。关爱学生的要求:老师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,对学生严慈相济做学生的良师益友,材料中苏老师了解情况后主动承认错误并且乐意帮助学生。其次苏老师的教育行为提现了爱岗敬业,爱岗敬业的要求终于人民教育事业志有高远,勤恳敬业,乐于奉献对工种的高度负责,认真备课上课,认真批改作业,材料中苏老师对工作认真负责严格要求学生完成作业。终上所述,作为教师在教育教学过程中,做到关心爱护学生,了解与研究学生,针对学生的差异情况进行因材施教,从而实现学生的全面发展。答案二 现代学生观认为学生是发展中的人要用发展的观点看待学生,学生是独特的人,与他人之间存在这巨大差异学生是有独立意义是人。首先学生是发展中的人。处于发展的过程中因此教师不能用一成不变的观点去看学生要着眼于学生身上的闪光点,肯定起进步与成长。其次学生是独特的人,要根据学生的差异性首先学生是发展中的人,处于发展的过程中,因此教师不能用固定不变的原有观点看看待学生,要着眼于学生身上的闪光点,正式和肯定他成长进步。学生是独特的人,教师要根据其个别差异性独因材施教,选择最合适的学生教育和引导,有的对学生施加影响,促使学生发展。