当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（ ）。

品德态度的形成经历了如下三个阶段（ ）。

甲儿童因偷吃东西打破1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于（ ）。

认同的出发点就是（ ）。

在进行道德评价时，个体着眼于社会的希望和要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统和秩序，根据柯尔伯格的道德认知发展观念，该个体的道德发展处于（ ）。

小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于（ ）。

有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段？（ ）

在一个好的集体里，差生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是（ ）。

某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。

某老师在群体压力下放弃自己的意见而表现出与大多数教师意志的行为，这是（ ）。

活动和交往是学生品德形成的（ ）。