美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧张度控制在（ ）。

（多选）影响态度与品德学习的外部条件有（ ）。

（多选）小学低年级儿童对事物好坏的判断总是易受老师的影响，对儿童的这种行为的最适当解释是（ ）。

（多选）影响态度与品德学习的内部条件有（ ）。

某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。

小学生品行的养成需要经过几个心理过程，比如明明前后两个老师都是一样好的老师，由于先入为主的印象、观念或对比作用，他们总是感到后不如前或新比旧好，这种现象属于学生的（ ）。

品德态度的形成经历了如下三个阶段（ ）。

甲儿童因偷吃东西打破1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于（ ）。

认同的出发点就是（ ）。

在进行道德评价时，个体着眼于社会的希望和要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统和秩序，根据柯尔伯格的道德认知发展观念，该个体的道德发展处于（ ）。

小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于（ ）。