某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系，根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（ ）。

自我效能这一概念最早由（ ）提出。

希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的（ ）。

内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。

韦纳认为学习动机中稳定的内部因素有（ ）。

某学生考试失败后，家长骂到，我看你就不是读书的这块料，这实际是将失败归因于（ ）。

看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考大学的信心。这种自我效能感源自（ ）。

（多选）奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机主要由（ ）组成。

强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（ ）。

培养学生的自我效能感最好是令其（ ）。

美国心理学家（ ）将人的动机分为匮乏动机和成长动机。