教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内给出了很多答案，但都是在餐饮用具的范围内。这说明该学生的发散性思维（）。

某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（ ）。

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（ ）。

要求学生分辨“勇敢”和“鲁莽”、“谦让”和“退缩”属于刺激的（ ）。

（ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

先行组织者的提出者是美国心理学家（ ）。

20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（ ）。

根据知识本身的形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。

小红原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来让认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）。

小学生做加减法用手指、木条等帮助完成计算活动，这属于（ ）。

老师在讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（ ）。