51—55:CDABD,56—60:ACCAA,61—65:CDCCA,66—70:CCACA,71—75:DCCAA,

4、小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展的( )的特点。

3、遗传因素为人的发展提供了( )。

2、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。

1、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( )。

1.ABCDE 2.ABCD 3.ABCDE 4.AC 5.ABCD 6.ABD 7.ABCD 8.AC 9.ABCD 10.ABCD 11.ABCD 12.AC 13.ABC 14.BCD 15.ABCD 16.ABC 17.BCD 18.ABCD 19.BC 20.ADE 21.ABCDE 22.CD 23.ABC 24.AB 25.CD 26.ABCDE 27.ABCD 28.CDE 29.BC 30.BD 31.ACD 32.ABC 33.ABCDE 34.ABC 35.ABCDE 36.ABC 37.ABCDE 38.ABC 39.BCD 40.ABCD
第三章 教育与人的发展

76—80:ACBAA,81—85:BDABB,86—90:ADADB,91—92:CB

51—55:DCCAB,56—60:DCABA,61—65:DDDAB,66—70:ACBBA,71—75:BAADD,

26—30:BDDDC,31—35:DBACA,36—40:DCBAB,41—45:BADAC,46—50:ACCDC,

1—5:CDCCB,6—10:CCAAB,11—15:ABBBB,16—20:AADBD,21—25:ABDDC,

40、学生文化的特征表现在:( )