下列例子中说明了人的身心发展具有互补性的是( )

适合师生一起探讨问题,提高师生之间互动频率的课堂空间设计模式是( )

手工课上,在做木制模型时有个榫卯结构需要锤子加固。几名同学未领到锤子,虽然一 旁有用于拉螺栓的扳手可以很好地代替锤子,但被直接忽略。这体现了( )对问题解决的 阻 碍 。

下列关于教育心理学的作用,说法不正确的是( )

老师在教学生凸透镜知识时,用放大镜聚光点燃了火柴,学生对此十分好奇,渴望揭开 其中的奥秘,于是学习更加积极主动了。这说明学习动机对学习具有( )

关于艾宾浩斯遗忘曲线的研究,下列表述错误的是( )

布鲁纳特别强调学科基本结构的教学,指出“不论我们选择教什么学科,务必使学生理 解各门学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求,它有助于学生解决在课堂外所遇到 的问题和事件,或者在日后训练中解决课堂上所遇到的问题”。最能支持布鲁纳这一观点的迁 移理论是( )

小亮一直觉得就读于某音乐学院表演专业的哥哥特别会弹钢琴,但在某次音乐节听了钢 琴家的演奏后,他认为哥哥的演奏水平很一般,这属于( )

期末考试将至,小M 认为自己一个人复习效果不好,因此经常向班上成绩优异的同学 请教问题,并和好友组建学习小组以应对考试。小M的学习策略属于( )

小凡将学习英语与要求在课堂上单独大声朗读、翻译句子等不愉快的经验联系起来,并 对英语失去了兴趣,这属于( )

中学生小刘学习了一天后,感到非常疲惫、无趣,但一想到要在期末考试中取得好成绩 便积极克服困难,继续将注意力放在学习上,这种注意属于( )