（）是对企业人力资源开发和利用的大政方针，政策与策略的规定

反应层面的培训效果评估一般时在培训结束3个月之后进行。

对培训效果进行信息收集时，在正式采集各主体的信息后，应对同一问题的不同主体之间的信息进行对比分析，是非正式信息采集的一种方式。

迪克和凯里的教学设计程序不包括修改教学内容

迪克和凯里的教学设计程序不包括设计和开展形成性评价

迪克和凯里的教学设计程序不包括开发教学策略

参照柯氏评估模型，对学习层面评估时，试题库的建设要按照1：10标准建立试题库，即1项培训，10套考试试题。

采用事件处理法培训学员时，指导员要确定培训对象及人数。

采用事件处理法培训学员时，指导员确定议题的大致范围，范围不宜过细，以免学员“无话可说”。

采用事件处理法培训学员时，在实施阶段组长或指导员不需要组织学员进行评价，讨论“学到些什么”。

采用事件处理法培训学员时，在实施阶段指导员须向各小组成员介绍本法实施概要、背景特色及注意点