全面发展教育的“五育”之间具有（）关系

17世纪捷克教育家夸美纽斯在其（）中对班级授课制给予了系统的理论描述。

目前世界范围内，使用最普遍最基本的教学组织形式是（）

1951年提出“范例教学”主张的是（C）

苏联教育家赞可夫倡导的是（C）

传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指A（）

美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为C

“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（B）

为了更好地因材施教,新学期伊始化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试,初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（B）

把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（D）。

“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（B）。