以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是( )。

作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物或艺术形象,主要使用的是( )

从个体思维的发生发展来看,最先出现的思维形式是( )

有的学生在解题时,不喜欢套用现成的公式,而愿意开动脑筋,尽管题目变化很大都能应付自如,独立解决。这说明该学生的思维具有较大的( )

郭沫若曾形容周恩来总理思考问题“似雷电行空,如水银漫地”’。这体现了周恩来总理思维品质的( )

小华在数学课上大胆指出老师讲错的题,他敢于质疑的精神得到了老师的肯定,这反应了小华思维具有( )

培养学生独立编题能力,从模仿编题到半独立编题,再到独立编题( )

培养学生一题多解能力( )

培养小学生迅速而正确的运算能力( )

培养学生对数的概括能力,命题的判断能力和数学逻辑推理能力( )

人们通过成群的蚂蚁在搬家,路上有大量的蛇的痕迹,这些都是下雨的前兆。由此人们得出了“蚂蚁搬家蛇过到,明天必有大雨到。”体现了思维的( )