下列现象中,属于教育的是( )。

小李总是把自己最爱的巧克力、糖果留给妈妈吃。他认为自己爱吃的,也一定是别人喜欢吃的。小李的行为按皮亚杰认知发展阶段划分属于( )。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童社会化发展的重要标志是( )。

守恒是皮亚杰在儿童认知发展研究中提出的重要概念,下列哪一思维特征的具备说明儿童守恒概念已经形成( )

妈妈当着兄妹的面将两盒一样的牛奶倒进粗细不同的两个透明玻璃杯。妹妹将细长的杯子递给哥哥说:“哥哥,你喝这杯多的。”哥哥摸了摸妹妹的头说:“傻妹妹,这两杯牛奶是一样多的,你那杯牛奶看起来高度矮,但是杯子更粗;我这杯牛奶高度看起来更高,但是杯子比你的更纤细些。”根据皮亚杰认知发展阶段理论,可以推断( )。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论,一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是( )。

儿童知道A>B,AB,说明儿童处于( )。

假如一个学生能够回答诸如“王老师比张老师高,张老师比李老师高,王老师和李老师哪个高?”的问题,但却无法回答诸如“A > B,B > C,A 与 C 哪个大?”的问题,则按照皮亚杰的认知发展理论,该学生处于( )。

根据皮亚杰的认识发展阶段理论,儿童不仅具备了逆向性的可逆思维,而且还具备了补偿性的可逆思维。这个阶段是在( )。

根据皮亚杰的认知发展阶段性理论,当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时,他的思维处于( )。

瑞士心理学家皮亚杰认为,( )的儿童具有以下思维特征:认为一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心;思维具有不可逆性等。