26.【2019年四川统考下】某小学语文教师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为“通过学习，让学生受到挑山工坚韧不拔的顽强意志的感染，学习中遇到困难不绕着走”，这体现德育的渗透性原则。()

26.【2021年四川统考下·判断】对小学低年级学生而言、对所读图书作内容概括、写阅读提要是一种有效的学习方法。()

25.【2015年四川统考下·单选】学习策略的掌握需要学生不断实践，在训练学生运用各种学习策略时遵循的原则是()。

24.【单】有的学生在学习上遇到困难的时候，会主动向他人寻求帮助，表现出较强的学业求助能力。从学习策略的角度看，学业求助属于()。

23.【2020年四川统考下·单】小彤自己一个人学习时老是会分心，一会儿摸摸笔，一会儿又看看手机，学习效率低，为了提高学习效率，她找到了一个学习小组，每个周末都和学习小组的同学一起学习，大大提高了学习效率，小彤使用的学习策略是()。

22.【2020年四川统考上·单】高三下学期学习任务重、作业多，为了有更多的学习时间，林林总是把给妈妈打电话、看教育新闻等活动安排在食堂排队打饭、吃饭的时候。林林的这种安排属于学习策略中的()。

21.【单】当读者看一段深奥难懂的文章时，会放慢阅读的速度。这种元认知策略是()。

20.【单】“我正在逐步接近目标吗?我的思路有没有错误呢?”这属于学习策略中的()。

19.【2021年四川统考下·单】小明每次在做语文阅读理解时，会主动想“我有没有读懂这句话的意思，我的阅读速度是不是大快了”，这体现了元认知的()。

18.【2015年四川统考上·单】学生在阅读学习过程中当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的()。

17.【2023年四川统考下·单】肖老师在讲授《泊船瓜州》时，要求学生圈画重点动词“绿”并通过范读、领读、反复朗读等方式帮助学生流利背诵全诗。肖老师使用的是()。