【单选题】根据科尔伯格的道德发展阶段理论,"好孩子"的道德取向属于( )

### 科尔伯格的道德发展阶段
科尔伯格的道德发展理论分为三个主要水平，每个水平下又有两个阶段：
1. **前习俗水平（Pre-conventional Level）**
- **阶段1：服从与惩罚导向**（以避免惩罚为目的）
- **阶段2：个人利益导向**（以个人利益为中心）
2. **习俗水平（Conventional Level）**
- **阶段3：好孩子导向**（以获得他人的认可和接受为目的）
- **阶段4：法律与秩序导向**（遵循社会规则和法律）
3. **后习俗水平（Post-conventional Level）**
- **阶段5：社会契约导向**（理解法律和规则的社会基础）
- **阶段6：普遍伦理原则导向**（基于个人的道德原则进行判断）
### 题目解析
题目中提到的“好孩子”的道德取向，实际上是指科尔伯格理论中的**习俗水平**的第三阶段。在这个阶段，个体的道德判断主要基于对他人期望的理解和对社会规范的遵循。也就是说，个体希望被他人视为“好孩子”，因此会遵循社会的道德标准和期望。
### 选项分析
- **A: 后习俗水平**：这是个体开始超越社会规范，依据个人的伦理原则进行判断的阶段，不符合题意。
- **B: 道德水平**：这个选项不够具体，科尔伯格的理论中并没有单独的“道德水平”这一说法。
- **C: 习俗水平**：这是正确答案，因为“好孩子”的道德取向正是习俗水平中的一个阶段。
- **D: 前习俗水平**：这个阶段的道德判断主要是基于个人的利益和避免惩罚，不符合“好孩子”的定义。
### 生动例子
想象一下，一个小学生在学校里，老师布置了一个作业。这个小学生知道如果他完成作业，老师会表扬他，其他同学也会觉得他很棒。于是，他努力完成作业，期望得到老师的认可和同学的赞赏。这种行为正是“好孩子”道德取向的体现，因为他在乎他人对自己的看法和社会的期望。
相反，如果这个小学生只是在乎自己能否得到零花钱（前习俗水平），或者他在完成作业后思考这个作业对社会的意义（后习俗水平），那么他的道德取向就不再是“好孩子”了。
### 总结