【单选题】在教学中为了实现知识的迁移,教师应该采用( ),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系

这道题目考察的是教师在教学中如何促进学生对知识的迁移，特别是在概念理解和因果关系的掌握上。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 变式**
- 变式是指在教学中通过不同的方式或形式来呈现同一概念或知识点。通过变式，教师可以帮助学生从不同的角度理解同一知识，从而剔除非本质属性，聚焦于本质属性。这种方法有助于学生在不同情境中灵活运用知识，实现知识的迁移。
**B: 基本原理**
- 基本原理通常是指某一学科或领域的核心理论或法则。虽然了解基本原理对学习是重要的，但它并不直接涉及如何将知识迁移到新的情境中。
**C: 教材结构**
- 教材结构是指教材的组织和编排方式。虽然良好的教材结构可以帮助学生更好地学习，但它并不是直接促进知识迁移的策略。
**D: 概念**
- 概念是对事物本质属性的抽象理解。虽然掌握概念是学习的基础，但单纯的概念教学并不能有效促进知识的迁移。
### 正确答案
因此，正确答案是 **A: 变式**。通过变式，教师能够帮助学生在不同的情境中识别和应用知识，从而实现知识的迁移。
### 深入理解与联想
为了更好地理解“变式”这一概念，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，你在学习“力”的概念。教师可以通过不同的变式来帮助你理解这个概念：
1. **日常生活中的例子**：比如推一辆车、拉一根绳子、或者是重物下落。这些都是“力”的不同表现形式。

2. **不同的情境**：在物理实验中，你可能会看到如何通过不同的力量影响物体的运动，比如在光滑的表面和粗糙的表面上推同样的物体。
3. **数学表达**：教师可以通过公式（如F=ma）来展示力的计算方式，帮助你从数学的角度理解力的概念。