821.使用情境-陶冶教学策略需要把握的原则是()。

187.()提问要求学员通过对已学过的知识进行回忆、解释、举例、分类、概括、推论、比较或说明，将知识重新组合，对学习材料进行内化处理，组织语言表述出来。

186.()提问要求学员回忆或再现所学知识。

185.()的教学不适合使用讲授法。

184.讲授法中，()形式是把讲、读、练结合起来进行教学。

183.()是培训师对概念、定律、公式、原理等一些较复杂的问题进行系统而严密的解释和论证，特别是对事物内部结构或联系的解释。

182.情境-陶冶的教学策略能()。

181.技能类授课包括教学开场、技能示范、技能练习、教学总结等各环节，以()教学策略作为主线。

180.()教学策略关注于培养学员解决问题的能力。

179.技能类授课的技能练习中，()是指在实训课中，培训师先进行统一讲解示范，然后学员进行分组实操，培训师全程进行巡视、指导和评价。

178.()是利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将本课程所学的主要内容、知识结构进行总结归纳，帮助学员理清所学知识的层次结构。