445.实训指导书编制内容中的人员要求是指参培学员在着装、精神状态、前期知识和技能储备等方面需要达到的基本要求。

563.任务驱动法是指将教学目标与课程内容隐含一个或几个有代表性的任务中，不以学员完成任务作为教学活动的重心，有选择性地使用一种重在培养学员综合职业能力的教学方法。

562.集团讨论法非常适合于开发分析、综合管理、能力评估、客户营销、企业法务等高级智力技能的培训课程。

561.案例分析法应符合成人学习的规律，让学员能够充分发表自己的观点，一般采用开放式分析法。

560.案例点评是对各讨论小组分析结果的总体评价，应遵循事实归纳-知识关系分析-涉及的理论知识-结论的步骤。

559.在案例分析中，很多问题并没有一个固定的最优答案。

558.案例分析法可以分为两种类型。第一种是描述评价型，第二种是分析决策型。

557.案例分析法是指培训师根据教学目标的要求主导学员对案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流，促使原理与实践相结合的一种单项式教学活动。

556.游戏法适合向学员传授复杂的规则，学习不熟悉的内容，吸引学员参与到不熟悉的任务与逻辑中。

555.在教学过程中，培训师只要注意游戏环节参与的程度，积极吸引学员投入游戏即可。

554.游戏规则设计要弱化培训师的作用，让学员作为主角进行游戏，培训师主要起辅导与引领的作用。