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4、在我国,1904年1月清政府以日本学制为蓝本,颁布了第一个现代学制,这个学制的名称是()。
3、我国正式终结科举考试制度的年限是()。
2、在西方社会,最早提出实施义务教育的国家是()。
1、学校的产生,标志着教育从非形式化到形式化的完成,也标志着教育开始走向()。
5.学校应加强同学生家庭、社区的联系,构建多维度多空间的道德教育体系。具体结合材料论述。
4.学校也应建立相应的监督、奖惩等道德教育的保障体系。
3.学校应建立有效的诚信品质评价体系,这个评价体系应着眼于学生道德的发展,即这种评价应以发展性评价和过程性评价为主。
2.学校应创造学生道德实践的机会或情境,让学生在实践中强化对诚信品质的认同,养成良好的道德品质。
2.或者对此做法持否定态度。理由是:( )人非圣贤,孰能无过?知过能该,善莫大矣,大学生也是人也要给他们改过的机会;( )挫折教育是必要的,但物极必反,若对大学生的打击过大则易导致其走向极端,产生反社会行为;( )人的诚信品质一般靠自觉建立起来,而且也只有靠自觉建立起来的诚信品质才能持久,才能不因环境的变迁而改变,弗大的这种靠强制力维持的诚信品质能否经得起时空的考验。( )只要建议是针对学校加强大学生的道德教育尤其是诚信品质方面都可,但建议应具有普遍性、实用性、可行性、长效性等特点。例如:1.学校首先应加强道德尤其是诚信品质在人的成长与发展中的重要意义的宣传,宣传应避免大而空,应贴近学生的实际、贴近学生的生活、贴近学生思想,做到深入人心。
3、同时,他们彼此之间又相互渗透,不可分割,每一方面都包含着对人的品行、认知、健体、审美和创新的要求。此外,五育之间还具有相互促进的意义,存在着彼此互为目的和手段的关系。弗吉尼亚大学的荣誉体系弗吉尼亚大学以建立荣誉体系的方式培养学生的诚信品质。每个弗大学生必须在弗大之父杰弗逊的塑像前宣誓不得背叛荣誉体系。学校的荣誉法庭一旦发现学生的违反荣誉的行为( ),只要案情确凿,则该生无论背景、家境、以往成就、对学校贡献的大小,必须在规定的时间之内离开弗大。学生必须在平时的每份作业、论文或者考试的首页上部写有一段誓言,中文意为:“作为学生我以我的荣誉起誓,我没有为了这份作业/这场考试给予或接受任何帮助。”教授有权拒绝批改没有荣誉保证的作业或试卷。未经教授允许,学生也不得与人合作完成作业或考试。尽管有时这种荣誉体系有些不近人情,但它的确在培养学生诚信品质方面起到了独特的效果,而且增进了人与人之间的充分信任。平时弗大的大小考试从来没有监考老师,但却很少出现过任何形式的作弊行为。一次,一位学生在考试那天回家奔丧,教师将试卷交给她说:“回去吧,在飞机上把它做完。”这位女生真的在飞机上在规定的时间内独立完成了试卷,并在将试卷封好后交给了一位空姐代为寄出。空姐在信封上写下了:“林西·柏德小姐在旅程中用3个小时独立完成了这场考试,全体在美国国家联合航空公司第1433号民航客机的服务人员可以作证。我们可以以我们的名誉担保并祝贺弗吉尼亚大学有如此卓有成效的荣誉体系和信誉卓著的学生”。请运用所学的教育学基本理论来回答以下问题:( )您认为,学校教育在培养学生诚信品质方面有哪些作用?( )您认为弗大的这种做法是否不近人情,并说明理由。( )您认为当前学校在加强学生的道德教育特别是诚信教育方面应做出哪些努力或者说采取哪些有效措施?【答案要点】( )主要表现在:1.传递有关诚信品质的知识;2.提供实践诚信品质的机会;3.营造讲诚信品质的环境与氛围;4.塑造个体良好的道德习惯。( )肯定( )或否定态度( )都可,关键看其理由是否足以支持其态度。例如:1.对此做法持肯定态度。理由是:( )大学生是特殊的群体,社会对其有着更高的道德要求,一般群体可以再犯的错误往往大学生却不可犯一次;( )学校在培养大学生诚信品质方面可以采取严格的规章制度;( )在制度与感情发生冲突时,只要制度本身没有问题则其可以超越感情而惩罚那些违反的人,这本身也体现了制度的公证性;( )其实作为大学生来说,其道德辨别能力也较强,对于自己行为的后果应有较清醒的认识,若其有着不良的行为表现就应承担相应的责任,这也有利于培养他们的责任意识。
