4、在中国古代社会中,被作为教学的基本教材和科举考试依据的是( )

1.梁老师是以教育记录的方式,陈述了学生个体的故事,并从故事中获得新的认识和理解,故梁老师的研究属于教育叙事研究。

2.说说这种研究方法的特点【答案要点】

2.行动研究并不是一种独立的研究方法,而是一种研究活动,是一种由社会情境( )的参与者,为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思。教育领域的行动研究就是教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法,以直接改进教育工作为目的的教育研究活动。江老师在研究中体现了以下几个方面特点:①“为行动而研究”。是指行动研究的主要目的在于提高行动的效能,改进教学实践。②“对行动的研究”。行动研究是一种“以问题为中心”的研究形式是在特定的教学场景中不断生成的,是随着教学和研究的深入而不断深化的充满个性化的“具体问题”。这一特点决定了行动研究不需要僵硬地遵守某一严格的程序,也不需要参与研究的教师有比较熟练和精致的研究方法,而需要教师有对教学实践问题的高度敏感性和适时调节研究方法的应变能力。③“在行动中研究”。是指行动研究在教师工作的具体场景中展开。从事研究的教师既是研究结果的产出者,也是研究成果的应用者,也就是说行动研究的过程实际上是教师的一个“学习过程”。材料二、梁老师在教育记录里写道:覃才,长得帅气,常常课堂上偷偷照镜子,他过分地欣赏自己的外表,我几次委婉提醒他( ),此类情形并没有改观,他自己无法集中注意力听课。上课经常无精打采,其行为也影响了部分同学听讲,我经过仔细询问,才知道他照镜子是因为有同学叫她“娘娘腔”,他因此内心倍感压力,浑身不自在,不自觉他养成了“照镜子”这个不好的听课习惯。我自以为他是自信,殊不知他是压力和自卑。看来教师不能凭经验主观臆断给学生下结论。问题:1.梁老师的研究体现了什么研究方法?为什么?

1.江老师的研究体现了教育行动研究方法

2.点评江老师的研究过程【答案要点】

5.简述封闭式问卷问题设计的基本要求。【答案要点】( )除了少数几个要求提供背景或统计信息的题目外,其余题目要与研究的问题、假设直接相关。(2)题目要清楚、不含糊,使用术语要使答卷人明白。避免使用模糊的、技术性的术语及行话。(3)在一个题目中只准包含一个问题。(4)防止使用导向性问题。(5)避免那些会对答卷人带来社会或职业压力的问题。(6)所有题目都要与答卷人的信息背景相适应。(7)题目的表述上要简洁,用词要柔和。(8)数量性的问题要求答出明确的数量,尽量避免使用平均数。(9)题目的答案选项应当是可以穷尽的,选项之间应互不兼容。(10)尽量避免使用否定性和双重否定性题目。材料一、思维导图是用图解的形式和网状的结构,加上关键词和关键图像,对信息进行储存、组织和优化的思维工具。江老师在知道朋友的女儿使用“思维导图”写作文获得成功后,针对班上同学害怕写作文的现状,决定尝试将“思维导图”应用于作文教育。他查阅有关“思维导图”的文献资料后,先引导学生如何画“思维导图”,然后引导学生利用“思维导图”进行写作。经过一段时间的训练,学生不再害怕写作文,作文中的叙述也变得言之有物和言之有序了。江老师遂将他的研究成果与同事分享。问题:1.江老师的研究体现了什么研究方法?

4.简述教育研究的一般过程。【答案要点】( )选题阶段(问题的提出与背景,研究假设的提出,研究的目的和意义);(2)研究设计阶段(研究内容和对象的确定,抽样,方法的选择,指标选择,时间和经费安排,等等);(3)搜集资料阶段;(4)整理与分析资料阶段 ;(5)撰写研究报告阶段;(6)总结与评价阶段(结论与优缺点分析)。

3简述访谈调查的优缺点。【答案要点】访谈法教育调查研究中比较常用的方法。访谈法是一个面对面的社会交往过程,访谈者与被访谈者的相互作用,相互影响贯穿调查过程的始终。因此,访谈法不受书面语言文字的限制,简便易行,灵活性强;能够通过深入交谈获得比较可靠有效的资料;容易进行深入调查。但是样本小,需要较多的人力、物力和时间,应用上受到限制,受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。一般在调查对象较少的情况下使用,并结合问卷和测验等方法一起使用。

2.简述定性分析的一般过程。【答案要点】定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征,主要观点和论证的逻辑,它回答的不是数量的多少问题,而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。在教育资料分析过程中是最为常用的方法。定性分析的过程,一般可分为以下几个步骤:( )按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。(2)对资料进行初步的检验分析。(3)选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。(4)对资料进行归类分析。通过分类,排列类别层次,区分不同情况下材料的差异,分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序,并进而鉴定各因素之间是否有相关或因果关系,寻求研究对象的特质规范。(5)对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。

1.简述撰写教育研究报告的基本要求。