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多选题
(多选)下列事例中,运用了正强化原则的有( )。
A
邓某写作业速度非常慢,常常拖拖拉拉,家长很苦恼,李老师告诉家长,以看电视作为刺激物, 只有当邓某在规定时间内完成作业时才可以看电视
B
张某用一块砖头砸同学,被陶老师看到后制止了,张某被叫到老师办公室。陶老师掏出一块糖 递给张某:“这是奖励给你的,我不让你打同学,你立即就住手了,说明你很尊重老师,尊重我。”
C
赵某在课上总是喜欢看课外书,不管上什么课都会悄悄在下面阅读。某天数学老师在课上发现 赵某又在看课外书,便让赵某去教室后面罚站
D
王某几乎不和班上其他同学玩耍,班主任知道她喜欢得到来自老师的表扬.所以决定当她和其 他同学一起玩耍时要及时表扬她
E
当同学们都在认真朗读时,关某总在一边摆弄小东西,陈老师观察到这种情况后告诉关某,如 果被老师发现他没有读书,就会取消他的课间休息时间,让他抄写课文的规定段落
答案解析
正确答案：ABD
相关知识点：
正强化原则事例记清，别混淆
题目纠错
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单选题
教材编排应分段分节,教师讲课应有间隔和停顿,这一要求运用的感知规律的( )。
单选题
(多选)小学生圆圆留有一头漂亮的长发,经常在上课时玩头发,不按照教师刘某的要求进行 活动。多次劝说无效后,刘某恼羞成怒,当着全班同学的面,一边辱骂圆圆是丑八怪,一边剪掉了圆圆的长发。刘某的行为( )。
单选题
精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识 ”( )
单选题
教育目的对于学校教育的实施具有定向、调控和评价作用( )
单选题
教育与社会诸多因素有密切联系,其中,决定教育领导权和受教育权的是生产力水平( )
单选题
奥苏贝尔在有意义学习理论的基础上,提出了学习迁移的认知结构说,他认为,实现学习迁移的最关键因素是( )。
单选题
下列关于学习策略的说法,错误的是( )。
单选题
取得教学成功的内因是( )。
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班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( )。
单选题
操行评定的一般步骤是( )。①班主任评价②学生自评③信息反馈④小组评议
