下列属于“涵养教师队伍高尚师德师风 ”的做法的是( )。

课程是一个历史的范畴,直接受制于教育目的,所以不同的时代有不同的课程观( )

教师以确定的方式传授知识并呈现材料,如一组配对好的材料、一首诗,使学生加以内化或组织,以便于其在将来的某一个时期可以运用它或者把它再现出来,这种学习是( )

著名的心理学家斯金纳将人们的行为分为应答性行为和操作性行为,应答性行为是由已知的刺激引起的反应;操作性行为是由有机体自身发出的行为。以下不属于应答性行为的是( )。

把你的手放在婴儿的手掌中,婴儿会抓握,这些最初本能行为,是儿童建立最初( )的基础。

操作的( )是操作技能形成的高级阶段,是由操作技能转化为能力的关键环节。

三年级的小华考了第二名,妈妈很开心,给小华买了喜欢的玩具,强化了小华的学习,小华的学习动机是以成绩好而获取玩具来维持,这样的动机是( )。

教材编排应分段分节,教师讲课应有间隔和停顿,这一要求运用的感知规律的( )。

(多选)小学生圆圆留有一头漂亮的长发,经常在上课时玩头发,不按照教师刘某的要求进行 活动。多次劝说无效后,刘某恼羞成怒,当着全班同学的面,一边辱骂圆圆是丑八怪,一边剪掉了圆圆的长发。刘某的行为( )。

精深的学科专业知识和广博的文化科学知识是教师的“条件性知识 ”( )

教育目的对于学校教育的实施具有定向、调控和评价作用( )