简述课堂问题行为产生的原因。

《指南》共有（）个学习和发展目标，（）条教育建议

《指南》目标部分分别对（）岁、（）岁、（）岁三个年龄段（）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿（）的具体方向

《指南》从（）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（）和（）两部分组成

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导（）和（）实施科学的（）和（），促进幼儿（），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

良好的倾听习惯的养成是从（）开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。

“数学认知”这一子领域以“解决问题”为核心。（）、（）即是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。

《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：（）、（）、和（）。

幼儿的（）是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。

（）是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

（）的目标是让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。