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小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。
某日，某小班的小朋友在活动间休息时，由于做游戏而过度兴奋，所以他们进入活动室后久久不能平静下来。此时老师生气地说：“你们哪个再吵再不安静下来，我就要给点颜色他看！”结果小朋友们吵得更加厉害，因为他们很想看看老师所给的是什么样的好看“颜色”。请问，为什么会出现这样的局面？它给我们的教育带来什么启示？
一个四岁的女孩，非常喜欢别的小朋友所拥有的一个布娃娃，在她的再三要求下，妈妈答应在她生日的时候给她买一个同样的娃娃。后来，她就告诉幼儿园里的小朋友说，她有一个十分漂亮的娃娃。其实，她妈妈一直还没有买给她那样的娃娃，因为当时离她的生日还有三个多月的时间。在幼儿阶段类似的现象经常发生，这主要是因为幼儿的道德观念尚未形成，不知道说谎是一种不好的行为所致。对上述分析，你认为正确吗？为什么？
小明的玩具被别人抢去后，他大哭大闹，教师对他进行劝慰，但他根本听不进去。这时你认为教师应该怎么办？为什么？
张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么；并提出正确的教育措施。
中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。
试述对影响儿童心理发展的因素问题的不同观点、内容及代表人物，并发表白己的意见。
1.请论述幼儿注意容易出的问题以及如何采取相应的教育措施。
论述情绪、情感与幼儿活动的关系。
试述影响儿童心理发展的因素。
