胸部的标志线中，胸骨线为通过___所作的垂线；腋中线为通过___和___之间的中点所作的垂线。

病人人院后护士收集资料的过程，不妥的做法是：

不属于病人资料收集范围的是：

作为护理程序结构框架的理论是：

护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存在的问题及时反馈给学生。你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力?为什么?在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思?

某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独立判断和选择，你赞成B教师的做法吗?你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。

A护士刚从护理院校毕业参加工作，他希望自己能够很好地应用评判性思维分析、解决病人问题。在工作中，A护士努力、勤奋，他确信临床护理专家对每个问题都有正确答案，在对病人进行护理时，严格参照操作的规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，A护士对自己的工作非常满意，但是病人却认为A护士不能很好满足自己的健康需求。你认为A护士的评判性思维可能处于哪个层次，为什么?他应该如何提高自己的评判性思维层次?哪些因素可能会影响到A护士评判性思维的发展?

临床护理决策的影响因素有哪些?

详述临床护理决策的步骤。

简述临床护理决策的模式。并作简单解释。

简述临床护理决策的类型，并作简单解释。