106、不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力,同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。

152、()最初是由日本的市川龟久弥教授提出,经日本创造学家们不断完善而形成的一种体系较为完整的创造技法。它认为事物之间的等价性不仅仅表现在形状上相似、类别和属性的相同,而且存在着更广泛的原理的等价。

151、在形态分析法中,要获得最佳方案,需要经过()。

150、因为适合于任何类型与场合的创造发明活动而被称为“创造技法之母”的是()。

149、对奥斯本检核表法作用描述不正确的是()。

148、利用加、减、扩、缩等鲜明特征作为创造指导,具有主体突出、思路清晰、易记易懂的特点的是()。

147、以下列举的方法中,哪个是由我国创造学家提出的()。

146、“智力激励法”也称“头脑风暴法”,这种方法首先发端于()。

145、在智力激励型创造技法中,正确理解刺激、思考、设想三者之间关系的是()。

144、规定了自由思考,延迟评判,以量求质,结合改善四项基本原则的是()。

143、奥氏激励法要求会议期间绝对不允许批评别人提出的设想,任何人不能做判断性的结论,等大家畅谈结束后,再组织有关人士来分析。这种方式遵循了()的原则。