在教育工作中,教师“不得因学业成绩而体罚学生”属于积极义务( )

最高人民检察院的张检察官和最高人民法院李法官共同对《未成年人保护法》第一百条作出了系统性、理论性的解释,该解释可以作为裁判案件的依据( )

教育部与某省政府制定的规范文件效力相同 ,在各自的权限范围内施行( )

地方人常或者地方政府对地方性法规作出的解释属于地方解释( )

《义务教育法》第二十四条:“学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法 剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员 。”属于禁止性规范( )

教育法律关系主体对自己的行为是否违法有陈述和申辩的权利体现了 教育法规实施的平等性原则( )

某市区街道上出现了三名流浪乞讨的儿童,被好心人送到当地民政部门安置,民政部门工作人员暂时查找不到三名儿童的父母或者其他监护人,民政局应当依法对未成年人进行长期监护( )

父母短期出差时,可以让15岁初中毕业赋闲在家的王某照顾7岁的妹妹( )

学生李某在考试时夹带小抄,被张老师发现后报告学校,学校按照规 章制度对其进行处分,李某因羞愧而自杀。学校应对李某自杀的行为承 担间接责任( )

法律责任的专权追究性体现在法律责任的追究是由国家司法机关或 国家授权的行政机关来执行的, 任何个人或其他组织都无权行使这一职权( )

一个教育法律规范的三个要素是否完整,关系着其本身的法律效力,所以从逻辑上讲这三个要素必须是周全的,缺一不可,否则, 这个规范 就可能无法落实,但是在具体的法律条文中,教育法律规范与教育法律 条文可能不是一对一的关系( )