冯特创立了教育心理学这门学科,使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来,成为一门独立的学科,因此,他被称为教育心理学的奠基人( )

人类社会进入 20 世纪以后,教育在数量上获得更大的发展,教育制度、内容等方面发生了深刻变化,不属于 20 世纪以后教育特点的是( ) 。

德意志魏玛邦在宗教改革的影响下颁布了学校法令,规定父母送 6~12 岁男女儿童入学,这是西方初等教育的开端( )

“既追求让所有人都受到同样的教育,又追求教育的自由化”体现的教育特点是( ) 。

教育现代化的最高目的是实现教育观念现代化( )

教育现代化的最高目的是实现人的现代化,教师素质的现代化是教育现代化的核心。( )

为促进教育公平,促进义务教育学校的均衡发展,提供同 样质量的师资、课程、评价、尽可能保证学生都受到同样水平的教育,这体现了教育公平内 涵中的( )机会均等。

学校教育产生的基本条件是( )

在古代社会,教学组织形式是个别教育或集体个别施教,还未形成系统的集体施教的教学组织形式( )

从原始社会到资本主义社会,教育与生产劳动之间关系的历史演进过程是( )。

学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物,世界上许多国家在进入到( )后出现了学校。