小杰上课要么扰乱他人学习,要么搞小动作,课间胡乱打闹,与同学经常闹矛盾,同学 们都嫌弃他。为了有针对性地做工作,冯老师决定访问家长。他奶奶介绍,他的父亲在外地打 工,母亲一年前因病去世,而奶奶年纪也大了,没有辅导能力。了解到这些情况后,冯老师首 先设法接近小杰,处处关心他,让他感受到失去的母爱。同时肯定他办事有条理的能力,让他 做自己的小助手,给小朋友发本子等;上课时只要有了一点进步,就表扬他。慢慢地,他开始 认真听讲,与同学的关系也改善了,各科老师都夸奖他,同学开始喜欢和他一起学习,一起游 戏了,小杰也变得自信起来。材料中冯老师对小杰进行教育时,未使用的德育方法是( )

教育既作用于人,又作用于社会,但归根结底是首先且直接作用于人。所以教育的基本功能在于影响人的发展( )

“朝为田舍郎,暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能( )

我国古代人读书人深信“寒窗苦读”才能“金榜题名”,这体现了教育的横向流动功能( )

从教育的社会功能来看,一个人通过自学,从一名初级会计晋升为中级会计,这体现了( )。

全面发挥教育的功能,主要体现为促进人的全面发展和( )。

教育是一种有目的的培养人的社会活动,一般引人向善,故教育没有负向功能( )

教育功能,简单地说,就是教育所具有的作用,尤其是积极的作用( )

教育功能就是教育的积极作用( )

教育的间接作用就是通过培养社会所需要的人,满足社会的需要,促进社会的发 展与进步( )

教育作为培养人的社会实践活动,它所发挥的直接作用就是促进人的发展,培养社会所需要的人( )