教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的( )因材施教,促进学生的充 分发展 。

通过科学技术知识的教学和劳动实践,使学生了解物质生产的基本技术知识,掌握一定的职业技术知识和技能是普通中小学生在( )

“君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣。”体现了教育目的论的( )

小学1-2年级认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。这种要求属于教育目的层级中的( )

教育的目的反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、人的培养规格标准等方面的要求和指向,是教育活动的出发点和归宿。教育目的的基本类型中,( )是指被社会权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。

素质教育强调在教育中每个人都能得到发展。因此,素质教育不同于应试教育,因为应试教育搞选拔性、淘汰性,只能照顾到一部分人,甚至是很少一部分人的发展。这说明素质教育与应试教育的区别在于( )

爱因斯坦认为:“只教给人一种专门知识、技术是不够的,专门知识和技术虽然使人成为有用的机器,但不能给他一个和谐的人格。最重要的是,人要借着教育得到对事物及人生价值的了解和感觉,人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉,对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解。"爱因斯坦的上述看法反映出的教育目的观是( )

构建德智体美劳全面培养的课程体系的同时,要搞清楚各育之间的主次关系,有主有次、分清轻重地协调实施各育( )

作为教师,不一定有明确的教育目的,但必须有明确的教学目标( )

马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表( )

首次指出要“调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的文件是( )