王守仁明确指出 ,“今教童子”必须“讽之读书 , 以开其知觉”。这表明 ,在德育过程中 ,教师要重视学生( )。

下列属于设计教学法优点的是( )。

打破学科界限,取消教科书,学习以单元划分,根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制定学习单元;教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标从而开展实际活动。这种教学组织形式是教育家创设的( )。

(多选)设计教学法的优点在于( )

提倡摒弃教科书,不受学科限制,由学生根据兴趣决定学习内容,在自己安排自己负责的单元活动中,获得有关知识和实际问题能力的教育方法是( )。

下列能充分尊重个体差异性的教学组织形式是( )

走班制教学满足学生差异化发展需求,可以替代班级授课制。( )

在按年龄编班的前提下,根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学,这种分组属于( )。

打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力和学习成绩编班属于( )。

学生根据教学活动中预先制订的学习计划、自己的学习状况和兴趣愿望,“流动”到自己需要的班级进行学习。这种教学形式称为( )。

在学校的校本选修课中,根据学生的兴趣爱好、个性特点及个人意愿,进行分组教学,各组学习时间相同,学习内容不同,这种分组是( )。